Final de curso

Y llegó el final del curso y el merecido descanso. Y al fin la nota media de clase, en el último control, consiguió superar la barrera del cinco. Y de qué manera: con un excelente 6,0. Lástima que haya un pero. La media de las diez primeras preguntas, las de repaso de los temas anteriores, sólo fue de 3,1. La clase se centró en los temas principales y dejó de lado los necesarios repasos, lo cual me apena y hace que ese 6,0 no sea tan dulce como me hubiera gustado.

Sin embargo, considero que la mayoría de vosotros ha alcanzado un nivel aceptable en electrónica digital. La bitácora, con casi 1700 visitas en este curso, quedará muda durante estos meses estivales. Enhorabuena y felices vacaciones.

Resultados del informe de la práctica 11

He de felicitar a la clase por el esfuerzo realizado en la elaboración de este informe, máxime en las fechas que nos encontramos con exámenes y trabajos a entregar en casi todos los módulos. Con un 7,4 se ha obtenido la tercer mejor media de la clase de todo el curso. Esta nota ha sido posible porque los fallos han sido menores que en informes anteriores.

Preparando el último control

El próximo lunes tendremos el que se será para muchos el último control del módulo, en el que entrará toda la materia del curso. Quienes hayan ido repasando periódicamente el temario y hayan ido realizando los controles de repaso, no tendrán problema alguno en superar este último control. Es conveniente que lean de nuevo los criterios mínimos para cada tema con el fin de repasar aquellos puntos que sean necesarios. Tampoco estaría de más volver a repasar estos ejercicios o el mapa mental del tema 8.

¡Ánimo y suerte a todos!

Tema 13: Introducción a los sistemas microprogramables

Llegamos al último tema del curso y a uno de los más interesantes, los sistemas micro-programables: el microprocesador y el microcontrolador. En este temas veremos los principios básicos de estas máquinas y aprenderemos los conceptos de programación.

TEORÍA

• Introducción: lógica cableada y lógica programada, concepto de circuito microprogramable, características e interrupciones.
  
• El microprocesador: arquitectura interna, sistema basado en microprocesador, unidades I/O
• El microcontrolador: definición, arquitectura interna, terminales y recursos.
• Programación: tipos de lenguajes, lenguaje ensamblador, tipo de instrucciones, modos de direccionamiento y programación en ensamblador.
  

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Simuproc: transferencia y operaciones (descarga del programa).
• Simuproc:bucles bifurcaciones y saltos.
• PIC16F84: primeros programas.
• PIC16F84:primeros sistemas de control.
  

Apartados de simulación:

• Lectura y escritura de un puerto.
• Lectura y escritura de un cuarteto.
• Sistema de visualización.
• Sistema de visualización y teclado.
  

Resultados de los informes de las prácticas 9 y 10

Parece que el cansancio va haciendo mella. Las notas medias de los últimos informes son de 5,5 y 6,2, correspondientes a las prácticas 9 y 10 respectivamente, parece que dan fe de ello. No caigamos en el desánimo. Ya nos queda muy poco para terminar, y sería una lástima que bajáramos una excelente media, superior al notable, que se ha ido manteniendo durante todo el curso. Estamos terminando el curso y sólo se os pide un esfuerzo extra.

El próximo miércoles hay que entregar el informe de la práctica 11, y el viernes siguiente el de la 12, cuya entrega se dejará como voluntaria.

Tema 12: Conversores

Los conversores analógicos/digitales y digitales/analógicos permiten interactuar a los sistemas digitales con el mundo analógico que nos rodea. En el presente tema se verán los diferentes tipos y características principales de cada uno de ellos.

TEORÍA

• Convertidores D/A: generalidades, parémetros y tipos: resistencias ponderadas y R-2R.
• Convertidores A/D: generalidades, parámetros y tipos: instantáneo, de rampa simple, de rampa doble, por contador y por aproximaciones sucesivas.
  
• 
  

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Montaje de un DAC R-2R de 2 bits.
• Montaje del ADC0808.
• Diseño de un ADC instantáneo.
• Diseño con ADC0804.
  

Apartados de simulación:

• Razonamiento de montaje con DAC.
• Razonamiento de montaje con ADC.
• Diseño de un DAC R-2R de 8 bits.
• Razonamiento de un voltímetro digital.

Resultados del tercer control

No considero bueno un 4,8 como nota media de la clase. De nuevo nos hemos quedado a unas pocas décimas de alcanzar un aprobado.

Por correo habéis recibido un pequeño informe individualizado con las notas y mis comentarios y consejos. Leedlo atentamente.

A continuación se indican las notas medias obtenidas por tema:

1. Temas 1 a 7: 3,7
   
2. Tema 8: 7,1
3. Tema 9: 4,8
4. Tema 10: 3,6

Una media de 3,7 en los temas 1 a 7 me hace pensar que la mayoría no se ha preocupado por repasarlos.

Muy buena la nota del tema 8, no así la de los temas 9 y 10. Este último parece que ha sido el que peor se ha entendido, y en ello ha influido el olvido en conceptos ya dados y que muchos parecen haber olvido. Me estoy refiriendo fundamentalmente a la simplificación por Karnaugh.

El siguiente control puede ser el definitivo para aprobar por evaluación continua y no necesitar ir al extraordinario. Comiencen ya a prepararlo.

Tema 11: Unidades de memoria

Las unidades de memoria son uno de los principales elementos dentro de la electrónica digital. En este tema se verán los diferentes tipos y características principales.

TEORÍA

• Clasificación y características.
• Memorias direccionable: activas y pasivas.
• Expansión: en longitud, en capacidad y en longitud y capacidad. Mapa de memoria.
• Tecnologías y organización interna: RAM bipolares, RAM MOS estáticas y dinámicas, pasivas bipolares y MOS
  

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Diseño de una ROM con puertas lógicas.
• Lectura de una EPROM.
• Estudio de los elementos de memoria en un sistema microprogramado.
• Diseño de un juego de luces con EPROM.

Apartados de simulación:

• Estudio de la RAM del simulador KTechLab.
• Diseño de una estructura SRAM 2x2.
• Montaje de un banco de memoria de de 32x4.
• Diseño de una ROM 4x8.

Resultados del informe de la práctica 8

La nota media asciende de nuevo hasta el 7,1 lo que no está nada mal. El defecto más común sigue siendo el no aclarar correctamente el funcionamiento de los circuitos. Repetimos nuevamente que se ha explicar el por qué de las cosas. Otro error muy común ha sido el no identificar correctamente las entradas y salidas de una báscula RS dependiendo si está realizada con puertas NAND o con puertas NOR. Se recuerda que existía una ligera diferencia entre ambas en su asignación.

También he observado que ciertos alumnos en algunas cuestiones han realizado copias literales de lo encontrado en Internet. Se recuerda que su trabajo ha de ser de estudio, resumen y síntesis. Las copias literales anularán completamente la respuesta, lo que puede afectar negativamente a la nota final del informe.

Tema 10: Sistemas secuenciales

Vistos los astables, biestables y monoestables, el paso siguiente es tratar los sistemas secuenciales. En este tema se verán dichos sistemas y se aprenderá diseñarlos. Seguidamente se resumen brevemente los apartados que trataremos.

TEORÍA

• Contadores: asíncronos, síncronos, módulo N, programables y especiales.
• Registros: de desplazamiento, tubo y pila.
• Autómatas finitos: Moore y Mealy.

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Diseño de un contador módulo N con básculas T.
• Estudio de las características de los circuitos 7490 y 74194.
• Diseño de un cronómetro a partir del 40110.
• Diseño de un autómata finito con básculas JK.

Apartados de simulación:

• Diseño de un caontador binario de 4 bits.
• Diseño de un contador programable.
• Montaje de un autómata finito.
• Diseño de un autómata finito.
  

Resultados del informe de la práctica 7

Una nota media de 6,3 es la más baja hasta el momento, sin embargo no está del todo mal si pensamos que el tema era complicado y que hemos aumentado ligeramente el ritmo para cumplir con toda la programación.

Se sigue sin aclarar correctamente el funcionamiento de los circuitos. Hay que explicar el por qué de las cosas. No basta con decir que con un alto el circuito resta y con un bajo suma; hay que explicar por qué e así. La media no ha sido más alta porque las preguntas eran bastante complicadas, lo que ha hecho que alguno de vosotros dejárais alguna sin contestar. Se recuerda que no pueden dejarse en blanco más de dos cuestiones. La menos contestadas han sido las cuestiones 3 y 4. La primera de ellas especialmente difícil pues requería un esfuerzo de investigación en la red. La segunda era laboriosa en cuanto al dibujo del esquema pues la solución podía encontrarse fácilmente en el Mandado.

FreeMind

Nunca antes hasta ahora, el estudiante había tenido tanto conocimiento a su alcance. Todo este conocimiento puede resultar a veces abrumador: libros, apuntes de clase, archivos, Internet. ¿Cómo quedarse con lo fundamental? ¿Cómo hacer un buen resumen sobre el que luego estudiar?

La informática ofrece herramientas que pueden ayudar a organizarnos. Una de estas herramientas, es FreeMind, un editor para el diseño de mapas mentales. FreeMind es, como ya podéis imaginar Software Libre, otro buen ejemplo de la calidad que puede alcanzar este tipo de software. En este enlace os dejo un mapa mental del último tema visto en teoría para que le echéis un vistazo. Se necesita la máquina Java, por lo que hasta que no actualicemos la sala de informática no podréis verlo desde sus equipos. Si os parece útil e interesante, comentarlo con vuestro delegado y podemos dedicar alguna sesión de tutoría a explicar su funcionamiento.

Tema 9: Astables y monoestables

En el presente tema seguiremos con los multivibradores, en este caso los astables y los monoestables, viendo con detalle el popular 555. Los puntos que trataremos se describen seguidamente de forma breve.
TEORÍA

• Circuitos astables: con tbu, AMp. Op. e inversores.
• Circuitos monoestables realimentados y no realimentados, redisparables y no redisparables.
• Circuito multifuncional 555.

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Montaje de un astable con el 4011.
• Diseño de un astable de frecuencia variable con el 555.
• Diseño de un monoestable con el 555.
• Montaje y razonamiento de una aplicación.

Apartados de simulación:

• Montaje de un astable con TBU.
• Montaje de un astable con 555.
• Diseño de un astable con forma de onda dada.
• Diseño de una aplicación
  

Resultados del segundo control

Como ya comenté a quienes se quedaron a última hora para conocer sus notas, me considero suspenso al haber obtenido la clase una nota media de 4,2. Con la tardanza en realizar el control de prueba de conocimientos y mis preguntas a varios de vosotros, llegué a la conclusión que la gran mayoría estaba demorando la hora de ponerse a preparar el control de conocimientos. Si he de seros sinceros, me esperaba aún una nota más baja.

Nos quedan aún, sin contar los extraordinarios, dos controles más, y cada vez más son los temas que entran. No se puede dejar el estudio para última hora, eso ya lo sabéis. Aconsejo preparar un plan de estudios con repasos continuos y realización de ejercicios. Sé que el nivel que os pido es medio-alto y el esfuerzo considerable, pero también sé que todos vosotros los podéis alcanzar y os animo encarecidamente a ello. Recordad: la clave está en trabajar y trabajar.

Por correo habéis recibido un pequeño informe individualizado con las notas y mis comentarios y consejos. Leedlo atentamente.

A continuación se indican las notas medias obtenidas por tema:

1. Temas 1 a 4: 5,3
   
2. Tema 5: 2,3
3. Tema 6: 5,6
4. Tema 4: 2,2

Se deduce que en los temas 5 y 7 la clase no ha conseguido los criterios mínimos. Os animo a seguir trabajando para que en el próximo control todos mejoréis vuestra nota actual. Para mí sería una gran satisfacción.

En este enlace podéis descargar una hoja de cálculo para obtener vuestra calificación en el presente trimestre.

Coma flotante

Hace ya varios días os propuse un desafío del que tan solo uno de vosotros me ha preguntado al respecto. En clase vimos el modo de pasar un número binario codificado en coma flotante de simple precisión, esto es, en 32 bits, a decimal. Si lo recordáis era tan sencillo como utilizar esta fórmula:


Donde:

• S: signo (0 para positivo y 1 para negativo)
• M: mantisa (24 bits)
• E: exponente (8 bits)

El desafío consistía en buscar un método para hacer el proceso contrario: dado un número decimal codificarlo en binario en coma flotante de simple precisión.

El estudio y la investigación en la resolución de problemas, desarrollan la capacidad intelectual del alumno, y ello es lo que pretendo al lanzaros de vez en cuando un desafío, aunque he de reconocer que, generalmente y con pocas excepciones, a penas si despierto el interés por vuestra parte. Se trata de aprender a aprender, pero el conseguirlo depende principalmente de ustedes; yo sólo puedo animaros.

Dado que mañana es el día de Pi, voy a explicaros el proceso codificando el N=314, aproximadamente cien veces pi:

1. Se determina el valor de X de modo N/2^X pertenezca al intervalo [1,2), esto es:


Para nuestro ejemplo resulta ser X=8, pues 314/2⁸ = 1,2265625.

2. Se expresa N en la forma (1+M) x 2^X

En nuestro:

N = 1,2265625 x 256 =
= (1 + 0,2265625) x 2⁸

3. Se indica N en el formato adecuado de acuerdo con la fórmula de transformación.

Esto es como se indica continuación:

N= (-1)^S x (1+M)x2^(E-127)=
= (-1)⁰ x (1+0,2265625) x 2^(135-127)

4. Se pasan a binario la mantisa y el exponente y se codifica en coma flotante.

En nuestro ejemplo:

• 0,2265625 = 0,0011101
• 135 = 10000111

N=01000011100111010000000000000000

Que en hexadecimal sería: N = 439D0000 y cuyo resultado podemos comprobar que está bien en este enlace.

Con todo esto, ya no hay escusa para no hacer o hacer mal el ejercicio 1 del informe de la práctica 7.

Clase de dudas

El próximo lunes 16 tendremos una clase de dudas. Comenzaremos haciendo un resumen de la teoría vista de los temas 1 a 7. Al final de cada tema se dedicará un tiempo para resolver las dudas teóricas, cuestiones, problemas, etc. relacionados con el mismo. Por ello es indispensable que se hayan estudiado todos los temas y realizados todos los ejercicios de preparación propuestos.

Para un mejor aprovechamiento de esta clase, cada alumno deberá traer preparadas previamente sus dudas. Resulta irrisorio que ante la pregunta del profesor de si hay dudas, la clase se ponga a hojear para ver si por casualidad encuentran alguna.

Resultados del informe de la práctica 6

Una nota media de 7,4 es más que aceptable, por lo que nuevamente he de dar la enhorabuena a la clase.

Como de costumbre, paso a indicaros algunos de los fallos más comunes para que los tengáis en cuenta en próximos informes.

• Las explicaciones dadas a la hora de describir el funcionamiento de los distintos circuitos han sido bastante confusas. Hay que centrarse en lo esencial sin olvidar las distintas posibilidades que ofrecía cada dispositivo. Consejo: para redactar bien, es necesario leer mucho.
• En el ejercicio 3 había que marcar las conexiones de todos los términos canónicos de la función. Por ejemplo, el término 39, 100111, se corresponde con el término I₅I₄'I₃'I₂I₁I₀ por lo que era necesario marcar todas y no sólo I₅I₂I₁I_0.

Por otro lado, noto que a la fecha de hoy, nadie ha realizado la prueba de repaso de los temas 1 a 4, y llevamos así dos semanas. Quienes piensen que aún faltan muchos días para el 18, día del control de los temas 1 a 7, se equivocan a todas luces. Por las preguntas que voy haciendo en clase, estoy comprobando que muchos de vosotros estáis olvidando conceptos básicos de temas anteriores que son indispensables para poder seguir correctamente los próximos temas. Es necesario repasar.

Por último, os pido que no os conforméis con llegar a la nota mínima exigida para poder hacer media con las prácticas. Es mucho más importante aprender que aprobar, y para ello hay dos métodos: estudiar y estudiar.

Vuelvo a dejar los enlaces a los ejercicios y controles de repaso:

• Simbología de las puertas lógicas.
  
• Simbología y funcionamiento de las puertas lógicas. Se necesita la máquina Java y tarda algunos segundos en cargarse.
  
• Control de repaso de los temas 1 a 4.
• Control de repaso de los temas 5 a 7.
  

Tema 8: Biestables

Con el presente tema nos adentraremos en el conocimiento de un nuevo tipo de circuitos digitales: aquellos que son capaces de memorizar estados lógicos. Hasta ahora, las salidas de todos los circuitos vistos, dependían únicamente del estado de sus entradas en cada instante. En los nuevos circuitos que veremos, sus salidas, además podrán depender de estados anteriores, es decir podrán "recordar" estados. Seguidamente se muestran los puntos que desarrollaremos.
TEORÍA

• Conceptos de multivibrador y sincronismo.
• Biestables asíncronos RS y JK.
• Biestables síncronos RS, JK, T y D.
• Biestables síncronos con entradas asíncronas.

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Funcionamiento de la RS NAND y RS NOR.
• Estudio y rediseño de una cerradura electrónica.
• Estudio del diferente comportamiento de la D cerrojo y la D E-T.
• Montaje del 74109.

Apartados de simulación:

• Razonamiento de un circuito con JK.
• Diseño de una D cerrojo a partir de una RS.
• Diseño de un sistema de filtro de cuartetos.
• Montaje de la cerradura electrónica.
  

Preparando el próximo control

Para afrontar con éxito el próximo control, en el que entrará todo lo visto desde los temas 1 a 7, es indispensable que comencemos a prepararlo desde ya. A continuación os doy unos consejos:

• Repasar frecuentemente los temas 1 a 4 y volver a realizar, al menos una vez, la prueba correspondiente (aquí tienes el enlace).
• Estudiar en profundidad los temas 5, 6 y 7 y realizar el siguiente control de conocimientos para comprobar vuestro nivel.
• Preparar conciezudamente todo aquello que no entendáis, problemas no resueltos, etc., para la clase de dudas.
  

¿Y qué tal las puertas lógicas? AND, OR, X-OR... ¿Dominamos su simbología? ¿Conocemos de memoria sus tablas de verdad? ¿Sabemos realmente como funcionan? Como he comprobado que hay alumnos que aún no lo tienen lo suficientemente claro, he preparado esta prueba para que todos comprobéis vuestro nivel de conocimientos. Se trata de la prueba que ya estuvo resolviendo hace unos días vuestro delegado con el fin de recabar su opinión. Para poder acceder a ella deberéis tener instalada correctamente la máquina Java en vuestros ordenadores. Quienes tienen instalada la distribución MAX 4.0 no tendrán problemas.

Por último espero que esta semana sí podáis rellenar la encuesta.

Diseño de circuitos digitales

Conforme avanza el curso y nuestros conocimientos aumentan, se nos va pidiendo con más frecuencia el diseño de circuitos digitales. Esto representa probablemente una de las tareas más complicadas para el estudiante, ya que además de un buen conocimiento de la teoría se necesita cierto nivel de análisis y de resolución. Este nivel se irá alcanzado con la práctica, por lo que el alumno debe ser consciente que es indispensable dedicar el necesario esfuerzo y trabajo personales.

A modo de guía, los pasos a seguir, en general, en todo diseño son los siguientes:

1. Partir de un bloque principal como sistema a diseñar.
2. Conectar al mismo los periféricos de entrada y de salida, indicando el número de líneas necesarias en cada caso.
3. Dividir el bloque principal en los bloques necesarios según los conocimientos teóricos adquiridos.
4. Encontrar en los manuales dispositivos electrónicos que realicen la función de cada bloque.
5. Interconectar los distintos dispositivos para obtener el diseño planteado.

Sea por ejemplo el siguiente sistema a diseñar:

• A partir de cuatro pulsadores NA, A, B, C y D, se debe diseñar un circuito que visualice sus valores hexadecimales respectivos, A, B, C y D, al actuar sobre cada uno de ellos. Si no se actúa sobre ninguno el visualizador no deberá mostrar nada.

En la siguiente imagen puede observarse el proceso de diseño según los puntos anteriores (dé un clic sobre la imagen para poder verlo y reduzca el tamaño de la imagen en su navegador si no la ve entera):

Este ejemplo, junto con otros, están disponibles en la página de ejercicios propuestos para ser resueltos con KTechLab en Linexedu. Quienes deseen ejercicios para practicar, o simplemente descargarse la solución a este ejemplo, pueden seguir este enlace.

Resultados del informe de la práctica 5

En un principio pensé que la nota media de esta práctica iba a ser inferior a la de la anterior debido a que varios alumnos no pudieron terminar todos sus apartados por problemas de tiempo. Sin embargo, este problema ha sido corregido por la presentación de unos informes bastante correctos, alcanzándose una nota media de la clase de 7,2. Destacar la disminución de faltas de ortografía, acentos fundamentalmente, y la calidad de las imágenes realizadas por vosotros mismos.

A continuación se detallan las carencias y errores más comunes cometidos:

• No indicar los circuitos integrados utilizados en los diferentes diseños.
• Cuestión 1: no razonar el por qué las puertas NAND y NOR son universales.
• Cuestión 2. ha sido la que peor se ha contestado de todas las cuestiones. Sólo había que consultar los apartados a) y d) del punto 3.4.5 del tema 3 de vuestro cuaderno de teoría. ¿Es que no se repasan periódicamente los temas vistos?
• Cuestión 4: parece ser que es la que más ha costado encontrar la respuesta, y aunque han sido mayoría los que han respondido, sólo unos pocos han razonado correctamente el diseño.

Y hablando de repasos. Estamos viendo ya el tema 7, y recuerdo que una vez finalizado tendremos un test de conocimientos de todos los temas vistos hasta el momento. Por ello es indispensable que desde ya, dediquemos al menos 2 horas semanales al repaso de la teoría. Realizar de nuevo el test de preparación de los temas 1 a 4 será de gran ayuda para recordar lo visto en esos temas. Recuerdo que no deberían realizar el test de los temas 5 a 7 hasta no haber concluido con toda la teoría y no haber estudiado adecuadamente, ya que la misión de estos tests de prueba es la de que veáis si estáis correctamente preparados.

Tema 7: Sistemas aritméticos

En este tema veremos los principios básicos de la aritmética binaria y circuitos digitales capaces de sumar y restar. A continuación se describen los puntos a tratar.

TEORÍA

• Aritmética binaria: operaciones básicas, números con signo, números en coma flotante y suma y resta de números con signo.
• Circuitos aritméticos: semisumador y sumador completo, sumadores en paralelo y unidades aritméticas y lógicas.

PRÁCTICA

Apartados prácticos:

• Implementación de un semisumador con puertas NAND.
• Circuito integrado 7483.
• Sumador/Restador con el 7483.
• ALU 74181.

Apartados de simulación:

• Sumador total a partir de dos semisumadores.
• Implementación del 7483 a partir de sumadores totales.
• Diseño de un sumador con propagación del acarreo en paralelo.
• Diseño de un multiplicador de dos cuartetos.
  

Ayuda en contexto en KTechlab

Acabo de concluir de repasar la traducción de la interfaz gráfica, fichero es.po que otro profesor me mandó, y de mejorar la ayuda en contexto, fichero help-es, de Ktechlab. Esta última se trata de la ayuda que aparece cuando seleccionamos un elemento, componente electrónico o diagrama de flujo, en la ventana lateral (dar clic en la imagen superior para agrandar). Estos archivos se mandarán próximamente a los desarrolladores para que lo incluyan en la próxima versión de KTechLab que parece ser saldrá dentro de no mucho. Sin embargo, aquellos alumnos que lo tienen ya instalado en sus ordenadores lo pueden ya utilizar. ¡Ventajas del Software Libre!

Los pasos a seguir son los siguientes:

1. Descargue los ficheros necesarios desde este enlace.
   
2. Descomprima.
3. Abra la consola y vaya al directorio que acaba de descomprimir.
4. Compile el fichero es.po e instálelo. En este enlace es explica como hacerlo (apartados 2 y 3 respectivamente).
5. Siga con la consola y no salga de sudo. Abra el navegador de archivos (cuidado con lo que ahora se hace, el navegador tiene acceso a todo el sistema) con el siguiente comando: nautilus
6. Vaya, con el navegador, al directorio descomprimido, seleccione los archivos help-es, fccc.png y xor3.png y seleccione copiar.
7. Vaya al directorio /share/apps/ktechlap/contexthelp y seleccione pegar. Acepte a la pregunta para sobreescribir el antiguo help-es.
8. Cierre el navegador, salga de sudo (exit) y habra KTechlab para comprobar su nueva interfaz en español y la ayuda en contexto.
   

Resultados del informe de la práctica 4

Enhorabuena a la clase. A falta de la entrega del informe de un compañero que va atrasado, la nota media ha sido de 6,7 dos décimas por encima del informe anterior. Las notas podrán ser aún más altas si la clase sigue trabajando como hasta ahora, esto es, haciendo todos los apartados prácticos, todos los ejercicios de simulación e intenta afinar un poco más a la hora de dar respuesta a las cuestiones técnicas planteadas.

Los fallos siguen siendo similares a los cometidos en informes anteriores. El más importante es el de dar explicaciones poco razonadas o, lo que es peor, no darlas cuando éstas se piden. Por ejemplo, al explicar el funcionamiento de uno de los circuitos montados, leo " Al no incidir la luz en la fotorresistencia, la corriente corta el transistor". Tal frase, y a la vista del esquema del circuito, queda cuanto menos confusa. Debéis intentar dar unas explicaciones que sirvan de ayuda a alguien, que como vosotros, está aprendiendo electrónica y necesita razonamientos claros y concisos. La frase anterior sería mucho más aclaratoria si se expresa del siguiente modo: "La falta de luz provoca el aumento de la resistencia de la LDR, lo que impide el paso de corriente por la base del transistor, quedando el mismo en corte."

A continuación indico otros fallos cometidos:

• Cuestión nº 1: casi la mitad de la clase se ha limitado a describir el diodo tricolor y el display de siete segmentos, cuando en realidad lo que se preguntaba era que describieran cómo determinar el patillaje de dichos componentes y que se indicara el mismo de los que tenemos para prácticas.
• Apartado práctico nº 2: al dibujar el esquema, las masas del circuito de control, el que queda a a izquierda del optoacoplador, y el de potencia, que queda a la derecha del mismo, deben ser distintas.
• Potenciómetro: en varios informes he visto que se dibuja dejando el terminal común al aire, lo que hace que este dispositivo se comporte del mismo modo que una resistencia fija.
  

Tema 6: Sistemas combinacionales

En este tema se tratarán los principales circuitos combinacionales de propósito general. Seguidamente se resumen los puntos a desarrollar.

TEORÍA
Veremos los siguientes circuitos:

• Codificadores y Decodificadores
• Multiplexores y Demultiplexores
• Comparadores
• Detectores/Generadores de paridad
• Sistemas programables: PROM, PLA, PAL y GAL.
  

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos combinacionales.
• Implementación de una función lógica con multiplexor.
• Montaje de un comparador de 8 bits a partir de dos de 4 bits.
  

Apartados de simulación:

• Control de un teclado decimal con visualización de la tecla pulsada.
• Diseño de un comparador de cuartetos.
• Razonamiento del funcionamiento de un circuito propuesto.

Edad cerebral

Para la mayor parte de la clase está resultando complicada la implementación, con el mínimo número de circuitos integrados, de ciertas funciones lógicas. Es normal que haya ciertas dificultades, y si encima no se ha intentado realizar aún ninguno de los ejercicios planteados, pues más. El secreto es este: trabajar, trabajar y trabajar.

En este enlace podréis encontrar una página que resuelve mapas de Karnaugh. Utilizar esta herramienta para comprobar vuestras soluciones a los ejercicios planteados.

No me cansaré de repetir que para aprender hay que estudiar. Y estudiar duro. Todos los días, fines de semana incluidos. Si dedicamos al ocio más tiempo que al estudio, nuestros resultados obviamente no serán los óptimos. Y lo que es peor, corremos el riesgo de que nuestra parte izquierda del cerebro envejezca. Ya os dije que con la electrónica digital desarrollaríais esta parte de vuestro cerebro, pero para ello se necesita un esfuerzo personal continuado.

Y ya que hablamos de envejecimiento cerebral, os propongo que realicéis el siguiente ejercicio. Centrar el recuadro y hacer clic en START. Tras unos segundos veréis unos números que desaparecerán enseguida, siendo sustituidos por círculos. Se trata de ir dando clics en dichos círculos de acuerdo con el orden, de menor a mayor, de los números que han aparecido. Tras realizar diez ejercicios aparecerá vuestra edad cerebral. Una vez conocida esta edad, realizad la encuesta de esta semana. Y no hagáis trampas que la encuesta es anónima. Por cierto, mi edad cerebral resultó ser de 28.

Feliz 2009 a todos

Ya estamos en 2009: feliz año a todos. Y tras el descanso de Navidad a trabajar de nuevo.

De acuerdo con el resultado de la última encuesta, en la que sólo participasteis cinco de vosotros, la bitácora posee un gadget con música rock. Se trata de música bajo licencia Creative Commons que puedes descargarte si lo deseas.

Y como ya comenzamos, a continuación os dejo la primera presentación que vimos en su día de la teoría del tema 5 para que podáis repasar. Si la imagen os parece demasiado pequeña podéis verlo mejor desde este enlace.