Resultados del informe de la práctica 4

Enhorabuena a la clase. A falta de la entrega del informe de un compañero que va atrasado, la nota media ha sido de 6,7 dos décimas por encima del informe anterior. Las notas podrán ser aún más altas si la clase sigue trabajando como hasta ahora, esto es, haciendo todos los apartados prácticos, todos los ejercicios de simulación e intenta afinar un poco más a la hora de dar respuesta a las cuestiones técnicas planteadas.

Los fallos siguen siendo similares a los cometidos en informes anteriores. El más importante es el de dar explicaciones poco razonadas o, lo que es peor, no darlas cuando éstas se piden. Por ejemplo, al explicar el funcionamiento de uno de los circuitos montados, leo " Al no incidir la luz en la fotorresistencia, la corriente corta el transistor". Tal frase, y a la vista del esquema del circuito, queda cuanto menos confusa. Debéis intentar dar unas explicaciones que sirvan de ayuda a alguien, que como vosotros, está aprendiendo electrónica y necesita razonamientos claros y concisos. La frase anterior sería mucho más aclaratoria si se expresa del siguiente modo: "La falta de luz provoca el aumento de la resistencia de la LDR, lo que impide el paso de corriente por la base del transistor, quedando el mismo en corte."

A continuación indico otros fallos cometidos:

• Cuestión nº 1: casi la mitad de la clase se ha limitado a describir el diodo tricolor y el display de siete segmentos, cuando en realidad lo que se preguntaba era que describieran cómo determinar el patillaje de dichos componentes y que se indicara el mismo de los que tenemos para prácticas.
• Apartado práctico nº 2: al dibujar el esquema, las masas del circuito de control, el que queda a a izquierda del optoacoplador, y el de potencia, que queda a la derecha del mismo, deben ser distintas.
• Potenciómetro: en varios informes he visto que se dibuja dejando el terminal común al aire, lo que hace que este dispositivo se comporte del mismo modo que una resistencia fija.
  

Tema 6: Sistemas combinacionales

En este tema se tratarán los principales circuitos combinacionales de propósito general. Seguidamente se resumen los puntos a desarrollar.

TEORÍA
Veremos los siguientes circuitos:

• Codificadores y Decodificadores
• Multiplexores y Demultiplexores
• Comparadores
• Detectores/Generadores de paridad
• Sistemas programables: PROM, PLA, PAL y GAL.
  

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Comprobación del funcionamiento de diferentes circuitos combinacionales.
• Implementación de una función lógica con multiplexor.
• Montaje de un comparador de 8 bits a partir de dos de 4 bits.
  

Apartados de simulación:

• Control de un teclado decimal con visualización de la tecla pulsada.
• Diseño de un comparador de cuartetos.
• Razonamiento del funcionamiento de un circuito propuesto.

Edad cerebral

Para la mayor parte de la clase está resultando complicada la implementación, con el mínimo número de circuitos integrados, de ciertas funciones lógicas. Es normal que haya ciertas dificultades, y si encima no se ha intentado realizar aún ninguno de los ejercicios planteados, pues más. El secreto es este: trabajar, trabajar y trabajar.

En este enlace podréis encontrar una página que resuelve mapas de Karnaugh. Utilizar esta herramienta para comprobar vuestras soluciones a los ejercicios planteados.

No me cansaré de repetir que para aprender hay que estudiar. Y estudiar duro. Todos los días, fines de semana incluidos. Si dedicamos al ocio más tiempo que al estudio, nuestros resultados obviamente no serán los óptimos. Y lo que es peor, corremos el riesgo de que nuestra parte izquierda del cerebro envejezca. Ya os dije que con la electrónica digital desarrollaríais esta parte de vuestro cerebro, pero para ello se necesita un esfuerzo personal continuado.

Y ya que hablamos de envejecimiento cerebral, os propongo que realicéis el siguiente ejercicio. Centrar el recuadro y hacer clic en START. Tras unos segundos veréis unos números que desaparecerán enseguida, siendo sustituidos por círculos. Se trata de ir dando clics en dichos círculos de acuerdo con el orden, de menor a mayor, de los números que han aparecido. Tras realizar diez ejercicios aparecerá vuestra edad cerebral. Una vez conocida esta edad, realizad la encuesta de esta semana. Y no hagáis trampas que la encuesta es anónima. Por cierto, mi edad cerebral resultó ser de 28.

Feliz 2009 a todos

Ya estamos en 2009: feliz año a todos. Y tras el descanso de Navidad a trabajar de nuevo.

De acuerdo con el resultado de la última encuesta, en la que sólo participasteis cinco de vosotros, la bitácora posee un gadget con música rock. Se trata de música bajo licencia Creative Commons que puedes descargarte si lo deseas.

Y como ya comenzamos, a continuación os dejo la primera presentación que vimos en su día de la teoría del tema 5 para que podáis repasar. Si la imagen os parece demasiado pequeña podéis verlo mejor desde este enlace.

Final del primer trimestre

Terminamos el trimestre y la bitácora permanecerá sin actividad durante unos días, pero antes quería desearos a todos una Feliz Navidad a todos. Aprovechad para descansar, pero no olvidéis que los estudiantes "profesionales" también aprovechan los días de vacaciones para realizar trabajos pendientes, repasar, realizar planes de estudio, etc. Son bastantes días y habrá tiempo para todo, aprovecharlos.

No quería terminar esta entrada sin anunciaros que al fin he conseguido esto (dad un clic para agrandar):

¡Sí!, se trata de la interfaz gráfica del KTechLab en español, bueno o casi, porque hay algunos términos sin traducir o mal traducidos que deberé arreglar en estos días. La solución de como lo he conseguido la dejaremos para cuando regresemos de vacaciones. Lo dicho: ¡¡Feliz Navidad!!

Wubi

Una forma de iniciarse en el mundo de GNU/Linux en particular y en el del software libre en general, es a partir de un arranque dual, esto es, instalar GNU/Linux sin eliminar Windows, de modo que al arrancar el ordenador podamos elegir el sistema operativo con el que deseamos trabajar. Este comentario viene a que según parece ser, hay algunos alumnos que les gustaría tener Ubuntu en sus ordenadores para conocerlo mejor o simplemente para trabajar con el KTechlab que, al no ser aún multiplataforma, solo corre bajo GNU/Linux.

Los arranques duales los veréis con todo detalle en el módulo de Electrónica de Sistemas, pero para quienes estén impacientes existe Wubi. Se trata de un instalador de Ubuntu para quienes no tienen conocimientos su ficientes para realizar particiones en el disco duro. Basta con estar conectado a Internet, bajarse el archivo wubi.exe y ejecutarlo desde Windows como si se tratara de un programa más. Él solito creará las particiones, las formateará e instalará la última versión de Ubuntu, la 8.10, más conocida por "Intrepid Ibex". Terminada la instalación vuestra máquina estará preparada para trabajar con el sistema operativo que elijáis en cada arranque. Para quienes se animen, se aconseja hacer copias de seguridad antes de realizar la instalación, por si surgiera algún problema.

Tema 5: Lógica combinacional

Al finalizar el presente tema seremos capaces de resolver físicamente problemas de lógica utilizando las puertas vistas en temas anteriores. También aprenderemos a utilizar un sencillo aparato de medida, la sonda lógica, muy útil para dar con fallas en los circuitos digitales. Comenzaremos también a ver las posibilidades que ofrece el ordenador como herramienta de ayuda al diseño. A continuación se expone un resumen con los puntos que trataremos.

TEORÍA
Comenzaremos viendo la importancia de simplificar o minimizar una función lógica. De los distintos métodos de simplificación, el algebraico, el gráfico de Karnaugh o el numérico de Mc Clouskey, aprenderemos el segundo. Seguiremos con las funciones incompletas y con la implementación, esto es, el montaje físico de una función lógica, de modo que se utilicen el menor número de circuitos integrados posible. Terminamos describiendo, mediante un ejemplo, los pasos a seguir para resolver un problema lógico.

PRÁCTICA
Apartados prácticos:

• Montaje en el entrenador de una función sin simplificar y simplificada.
• Implementación de una función lógica a partir de su forma canónica en suma de productos con el mínimo de chips posible.
• Implementación de una función lógica con un solo chip.
• Implementación de una función lógica a partir de su forma canónica en producto de sumas con el mínimo de chips posible.

Apartados de simulación:

• Comprobación de las funciones con las que comienza el tema.
• Diseño de una puerta lógica multifuncional.
• Simplificación de dos funciones lógica a partir de su simplificación por ordenador. Para ello utilizaremos la aplicación Boole-Deusto que puedes descargar desde este enlace.
  
• Diseño del sistema de votación que aparece en el apartado de Improve your technical english.